Filter

Kunnen een lokale kwestie aftoetsen aan kinderrechten en de menselijke waardigheid en er oplossingen aan verbinden

Kunnen een regionale of nationale kwestie in het politieke spectrum plaatsen en aftoetsen aan kinder- en/of mensenrechten en de menselijke waardigheid. Kunnen oplossingen voor deze kwesties bedenken

Kunnen een internationale of mondiale kwestie ideologisch duiden en aftoetsen aan kinder- en/of mensenrechten en de menselijke waardigheid. Kunnen oplossingen voor deze kwesties bedenken

Kunnen de voordelen van de democratie benoemen en kunnen deze voordelen in verband brengen met vrijzinnig humanistische waarden

Kunnen de gevaren van technocratie, populisme en extremisme benoemen

Kunnen de voor- en nadelen van de representatieve democratie tegen elkaar afwegen

Kunnen het belang van buurt- en belangenorganisaties voor samenleven en democratie aangeven en kunnen deze in verband brengen met vrijzinnig humanistische waarden   

Voorbeelden:

• Leerlingenraad
• Jeugdraad
• Natuurvereniging 
• Repaircafé
• …

Kunnen het nut van niet-gouvernementele organisaties, burgerlijke ongehoorzaamheid, verzet, burgerbewegingen en vakbonden beargumenteren

Voorbeelden:

• Oxfam
• Internationale Rode Kruis
• Amnesty International
• …

Kunnen het belang van transnationale partijen en internationale instellingen beargumenteren

Voorbeelden:

• VN en internationale organisaties
• EU e.a. regionale politieke gemeenschappen 
• Europees Hof voor de Rechten van de Mens (EHRM), Internationaal Strafhof
• …

Kunnen een lokale kwestie aftoetsen aan kinderrechten en de menselijke waardigheid en er oplossingen aan verbinden

Kunnen een regionale of nationale kwestie in het politieke spectrum plaatsen en aftoetsen aan kinder- en/of mensenrechten en de menselijke waardigheid. Kunnen oplossingen voor deze kwesties bedenken

‍

‍

Kunnen een internationale of mondiale kwestie ideologisch duiden en aftoetsen aan kinder- en/of mensenrechten en de menselijke waardigheid. Kunnen oplossingen voor deze kwesties bedenken

Kunnen de voordelen van de democratie herkennen en kunnen deze voordelen in verband brengen met vrijzinnig humanistische waarden

Kunnen de gevaren van technocratie, populisme en extremisme benoemen

Kunnen de voor- en nadelen van de representatieve democratie tegen elkaar afwegen

Kunnen het belang van buurt- en belangenorganisaties voor samenleven en democratie aangeven en kunnen deze in verband brengen met vrijzinnig humanistische waarden   

Voorbeelden:

• Leerlingenraad
• Jeugdraad
• Natuurvereniging 
• Repaircafé
• …

Kunnen het nut van niet-gouvernementele organisaties, burgerlijke ongehoorzaamheid, verzet, burgerbewegingen en vakbonden beargumenteren. 

Voorbeelden:

• Oxfam
• Internationale Rode Kruis
• Amnesty International
• …

Kunnen het belang van transnationale partijen en internationale instellingen begrijpen

Voorbeelden:

• VN en internationale organisaties
• EU e.a. regionale politieke gemeenschappen 
• Europees Hof voor de Rechten van de Mens (EHRM), Internationaal Strafhof
• …

Kunnen een lokale kwestie aftoetsen aan kinderrechten en de menselijke waardigheid en er oplossingen aan verbinden

Kunnen een regionale of nationale kwestie in het politieke spectrum plaatsen en aftoetsen aan kinder- en/of mensenrechten en de menselijke waardigheid. Kunnen oplossingen voor deze kwesties bedenken 

Kunnen een internationale of mondiale kwestie ideologisch duiden en aftoetsen aan kinder- en/of mensenrechten en de menselijke waardigheid. Kunnen oplossingen voor deze kwesties bedenken

Kunnen de voordelen van de democratie benoemen en kunnen deze voordelen in verband brengen met vrijzinnig humanistische waarden

Kunnen de gevaren van technocratie, populisme en extremisme benoemen

Kunnen de voor- en nadelen van de representatieve democratie tegen elkaar afwegen

Kunnen het belang van buurt- en belangenorganisaties voor samenleven en democratie aangeven en kunnen deze in verband brengen met vrijzinnig humanistische waarden   

Voorbeelden:

• Leerlingenraad
• Jeugdraad
• Natuurvereniging 
• Repaircafé
• …

Kunnen het nut van niet-gouvernementele organisaties, burgerlijke ongehoorzaamheid, verzet, burgerbewegingen en vakbonden beargumenteren

Voorbeelden:

• Oxfam
• Internationale Rode Kruis
• Amnesty International
• …

Kunnen het belang van transnationale partijen en internationale instellingen beargumenteren

Voorbeelden:

• VN en internationale organisaties
• EU e.a. regionale politieke gemeenschappen 
• Europees Hof voor de Rechten van de Mens (EHRM), Internationaal Strafhof
• …

Verkennen de begrippen kinderrechten en de menselijke waardigheid en verbinden er oplossingen aan

Kunnen een regionale of nationale kwestie in het politieke spectrum plaatsen en aftoetsen aan kinder- en/of mensenrechten en de menselijke waardigheid. Kunnen oplossingen voor deze kwesties bedenken

Kunnen een internationale of mondiale kwestie ideologisch duiden en aftoetsen aan kinder- en/of mensenrechten en de menselijke waardigheid. Kunnen oplossingen voor deze kwesties bedenken

Kunnen de voordelen van de democratie herkennen en kunnen deze voordelen in verband brengen met vrijzinnig humanistische waarden

Kunnen de gevaren van technocratie, populisme en extremisme benoemen

Maken kennis met buurt- en belangenorganisaties voor samenleven en democratie

Voorbeelden:

- Leerlingenraad

- Jeugdraad

- Natuurvereniging

- Repaircafé

- …

Maken kennis met niet-gouvernementele organisaties, burgerlijke ongehoorzaamheid, verzet, burgerbewegingen en vakbonden

Voorbeelden:

- Oxfam

- Internationale Rode Kruis

- Amnesty International

- …

Kunnen het belang verwoorden van  transnationale partijen en internationale instellingen

Voorbeelden:

- VN en internationale organisaties

- EU e.a. regionale politieke gemeenschappen

- Europees Hof voor de Rechten van de Mens (EHRM), Internationaal Strafhof

- …

Kunnen een democratische en open houding aannemen tijdens een gespreksvorm (kringgesprek, debat) n.a.v. een lokale kwestie

Kunnen een democratische en open houding aannemen en de vaardigheden van constructief-kritisch denken inzetten tijdens een gespreksvorm (klasdiscussie, debat, filosofisch gesprek) n.a.v. een regionale of nationale kwestie

Kunnen een democratische en open houding aannemen en de vaardigheden van constructief-kritisch denken inzetten tijdens een gespreksvorm (debat, filosofisch gesprek, interlevensbeschouwelijke dialoog) n.a.v. een internationale of mondiale kwestie

Kunnen d.m.v. een groepsproject op democratische wijze ijveren voor een goed doel, of een bijdrage leveren aan het samenleven of de democratie op school of in de gemeente

Kunnen d.m.v. een groepsproject rond een maatschappelijke breuklijn op democratische wijze ijveren voor een goed doel, of een bijdrage leveren aan het samenleven of de democratie op regionaal of nationaal niveau

Kunnen d.m.v. een groepsproject rond een maatschappelijke breuklijn op democratische wijze ijveren voor een goed doel, of een bijdrage leveren aan het samenleven of de democratie op internationaal of mondiaal niveau

Kunnen een democratische en open houding aannemen tijdens een gespreksvorm (kringgesprek, debat) n.a.v. een lokale kwestie

Kunnen een democratische en open houding aannemen en de vaardigheden van constructief-kritisch denken inzetten tijdens een gespreksvorm (klasdiscussie, debat) n.a.v. een regionale of nationale kwestie

Kunnen een democratische en open houding aannemen en de vaardigheden van constructief-kritisch denken inzetten tijdens een gespreksvorm (debat, filosofisch gesprek) n.a.v. een internationale of mondiale kwestie

Kunnen d.m.v. een groepsproject op democratische wijze ijveren voor een goed doel, of een bijdrage leveren aan het samenleven of de democratie op school of in de gemeente

Kunnen d.m.v. een groepsproject rond een maatschappelijke breuklijn op democratische wijze ijveren voor een goed doel, of een bijdrage leveren aan het samenleven of de democratie op regionaal of nationaal niveau

Kunnen d.m.v. een groepsproject rond een maatschappelijke breuklijn op democratische wijze ijveren voor een goed doel, of een bijdrage leveren aan het samenleven of de democratie op internationaal of mondiaal niveau

Kunnen een democratische en open houding aannemen tijdens een gespreksvorm (kringgesprek, debat) n.a.v. een lokale kwestie

Kunnen een democratische en open houding aannemen en de vaardigheden van constructief-kritisch denken inzetten tijdens een gespreksvorm (klasdiscussie, debat, filosofisch gesprek) n.a.v. een regionale of nationale kwestie

Kunnen een democratische en open houding aannemen en de vaardigheden van constructief-kritisch denken inzetten tijdens een gespreksvorm (debat, filosofisch gesprek, interlevensbeschouwelijke dialoog) n.a.v. een internationale of mondiale kwestie

Kunnen d.m.v. een groepsproject op democratische wijze ijveren voor een goed doel, of een bijdrage leveren aan het samenleven of de democratie op school of in de gemeente

Kunnen d.m.v. een groepsproject rond een maatschappelijke breuklijn op democratische wijze ijveren voor een goed doel, of een bijdrage leveren aan het samenleven of de democratie op regionaal of nationaal niveau

Kunnen d.m.v. een groepsproject rond een maatschappelijke breuklijn op democratische wijze ijveren voor een goed doel, of een bijdrage leveren aan het samenleven of de democratie op internationaal of mondiaal niveau

Kunnen een democratische en open houding aannemen tijdens een gespreksvorm (kringgesprek, debat) n.a.v. een lokale, nationale of internationale kwestie

Kunnen d.m.v. een groepsproject op democratische wijze ijveren voor een goed doel, of een bijdrage leveren aan het samenleven of de democratie op school of in de gemeente

Kunnen d.m.v. een groepsproject rond een maatschappelijke breuklijn op democratische wijze ijveren voor een goed doel, of een bijdrage leveren aan het samenleven of de democratie op regionaal of nationaal niveau

Kunnen d.m.v. een groepsproject rond een maatschappelijke breuklijn op democratische wijze ijveren voor een goed doel, of een bijdrage leveren aan het samenleven of de democratie op lokaal, regionaal, internationaal of mondiaal niveau