Filter

themaveld
reset
procesdoel
reset
1
2
3
4
5
finaliteit
reset
reset alles
Thank you! Your submission has been received!
Oops! Something went wrong while submitting the form.

Zoekrestultaat 1

Weergave van 1 tot3 van 6

Filters:
Tag
Operator
Value
Betrokkenheid - Kritische onderzoekhouding
Een waaier van levensbeschouwingen: identiteit in dialoog
Dialoog
Moreel denken
2
dubbele-finaliteit
1ste graad
A-stroom

Kunnen in actuele levensbeschouwelijke thema’s de respectievelijke posities herkennen, met aandacht voor stereotypering en vooroordelen 

  • levensbeschouwelijke kentekens
  • … 
2de graad
Dubbele

Kunnen in actuele levensbeschouwelijke thema’s de respectievelijke posities beschrijven met aandacht voor stereotypering en vooroordelen

  • seksualiteit
  • abortus
3de graad
Dubbele

Kunnen in actuele levensbeschouwelijke debatten de respectievelijke posities aangeven en analyseren, met aandacht voor stereotypering en vooroordelen. Voorbeelden:

  • euthanasie en zelfdoding
  • vrijheid van meningsuiting
Kritische onderzoekhouding - Waardenoriëntatie
Een waaier van levensbeschouwingen: identiteit in dialoog
Dialoog
Moreel denken
2
OKAN
OKAN 1
starter
OKAN 2
basis
OKAN 3
gevorderd

Kunnen waarden en deugden herkennen in levensbeschouwelijke teksten, verhalen, praktijken en kunstwerken. Voorbeelden:

-   opvoeding, rolpatronen

-   voeding

-   sociale werken

-   morele voorschriften

-   geld geven aan goed doelen

-   seks voor het huwelijk

Betrokkenheid
Een waaier van levensbeschouwingen: identiteit in dialoog
Dialoog
Moreel denken
2
OKAN
OKAN 1
starter

Kunnen in actuele levensbeschouwelijke thema’s de respectievelijke posities herkennen

- levensbeschouwelijke kentekens

- …

OKAN 2
basis

Kunnen in actuele levensbeschouwelijke thema’s de respectievelijke posities beschrijven

- seksualiteit

- abortus- …

OKAN 3
gevorderd

Kunnen in actuele levensbeschouwelijke debatten de respectievelijke posities aangeven en analyseren

- euthanasie en zelfdoding

- vrijheid van meningsuiting

- …

Kritische onderzoekhouding - Secularisme en neutraliteit
Een waaier van levensbeschouwingen: identiteit in dialoog
Dialoog
Humaniseren
3
finaliteit-doorstroom
1ste graad
A-stroom

Kunnen voorbeelden van (in)tolerantie herkennen en geven in de verschillende levensbeschouwingen

2de graad
Doorstroom

Kunnen secularisme, scheiding van kerk en staat en (grenzen van) tolerantie herkennen en uitleggen

3de graad
Doorstroom

Kunnen verschillende vormen van secularisme en neutraliteit onderscheiden en vergelijken 

Voorbeelden:

  • actief pluralisme
  • strikte neutraliteit
  • laïciteit
  • staatsgodsdienst
Kritische onderzoekhouding - Betrokkenheid
Een waaier van levensbeschouwingen: identiteit in dialoog
Dialoog
Humaniseren
3
finaliteit-doorstroom
1ste graad
A-stroom

Kunnen zowel de verbindende als de destructieve krachten van levensbeschouwingen benoemen.

Voorbeelden:

  • samenhorigheid, verbondenheid
  • misbruik, dwang
  • sekten
2de graad
Doorstroom

Kunnen zowel verbindende als destructieve krachten van levensbeschouwingen beargumenteerd illustreren.

Voorbeelden: 

  • verzuiling 
  • levensbeschouwelijke segregatie
3de graad
Doorstroom

Kunnen de interlevensbeschouwelijke dialoog benutten als potentiële dam tegen  religieus fanatisme/extremisme

Voorbeeld:

  • regels van een empathische dialoog samen opstellen
  • aantonen dat humanisme ook bij gelovigen kan bestaan
  • aantonen dat binnen een levensbeschouwing verschillen bestaan
  • onderzoeken wat we gemeenschappelijk hebben
Kritische onderzoekhouding - Secularisme en neutraliteit
Een waaier van levensbeschouwingen: identiteit in dialoog
Dialoog
Humaniseren
3
finaliteit-arbeid
1ste graad
B-stroom

Kunnen voorbeelden van (in)tolerantie herkennen en geven in de verschillende levensbeschouwingen

2de graad
Arbeid

Kunnen secularisme, scheiding van kerk en staat en (grenzen van) tolerantie herkennen

3de graad
Arbeid

Kunnen verschillende vormen van secularisme en neutraliteit onderscheiden 

Voorbeelden:

  • actief pluralisme
  • strikte neutraliteit
  • laïciteit
  • staatsgodsdienst
Kritische onderzoekhouding - Betrokkenheid
Een waaier van levensbeschouwingen: identiteit in dialoog
Dialoog
Humaniseren
3
finaliteit-arbeid
1ste graad
B-stroom

Kunnen zowel de verbindende als de destructieve krachten van levensbeschouwingen benoemen.

Voorbeelden:

  • samenhorigheid, verbondenheid
  • misbruik, dwang
  • sekten
2de graad
Arbeid

Kunnen zowel verbindende als destructieve krachten van levensbeschouwingen beargumenteerd illustreren.

Voorbeelden: 

  • verzuiling 
  • levensbeschouwelijke segregatie
3de graad
Arbeid

Kunnen de interlevensbeschouwelijke dialoog benutten als potentiële dam tegen  religieus fanatisme/extremisme

Voorbeeld:

  • regels van een empathische dialoog samen opstellen
  • aantonen dat humanisme ook bij gelovigen kan bestaan
  • aantonen dat binnen een levensbeschouwing verschillen bestaan
  • onderzoeken wat we gemeenschappelijk hebben
Kritische onderzoekhouding - Secularisme en neutraliteit
Een waaier van levensbeschouwingen: identiteit in dialoog
Dialoog
Humaniseren
3
dubbele-finaliteit
1ste graad
A-stroom

Kunnen voorbeelden van (in)tolerantie herkennen en geven in de verschillende levensbeschouwingen

2de graad
Dubbele

Kunnen secularisme, scheiding van kerk en staat en (grenzen van) tolerantie herkennen 

3de graad
Dubbele

Kunnen verschillende vormen van secularisme en neutraliteit onderscheiden 

Voorbeelden:

  • actief pluralisme
  • strikte neutraliteit
  • laïciteit
  • staatsgodsdienst
Kritische onderzoekhouding - Betrokkenheid
Een waaier van levensbeschouwingen: identiteit in dialoog
Dialoog
Humaniseren
3
dubbele-finaliteit
1ste graad
A-stroom

Kunnen zowel de verbindende als de destructieve krachten van levensbeschouwingen benoemen.

Voorbeelden:

  • samenhorigheid, verbondenheid
  • misbruik, dwang
  • sekten
2de graad
Dubbele

Kunnen zowel verbindende als destructieve krachten van levensbeschouwingen beargumenteerd illustreren.

Voorbeelden: 

  • verzuiling 
  • levensbeschouwelijke segregatie
3de graad
Dubbele

Kunnen de interlevensbeschouwelijke dialoog benutten als potentiële dam tegen  religieus fanatisme/extremisme

Voorbeeld:

  • regels van een empathische dialoog samen opstellen
  • aantonen dat humanisme ook bij gelovigen kan bestaan
  • aantonen dat binnen een levensbeschouwing verschillen bestaan
  • onderzoeken wat we gemeenschappelijk hebben
Kritische onderzoekhouding
Een waaier van levensbeschouwingen: identiteit in dialoog
Dialoog
Humaniseren
3
OKAN
OKAN 1
starter
OKAN 2
basis
OKAN 3
gevorderd

Kunnen voorbeelden van (in)tolerantie herkennen en geven in de verschillende levensbeschouwingen

Betrokkenheid
Een waaier van levensbeschouwingen: identiteit in dialoog
Dialoog
Humaniseren
3
OKAN
OKAN 1
starter

Kunnen verbindende krachten van levensbeschouwingen benoemen

Voorbeelden:

- samenhorigheid, verbondenheid

- …

OKAN 2
basis

Kunnen verbindende krachten van levensbeschouwingen illustreren

OKAN 3
gevorderd

Kunnen de interlevensbeschouwelijke gesprekken benutten als potentiële dam tegen  religieus fanatisme/extremisme

Voorbeeld:

- regels van een empathische dialoog samen opstellen

- aantonen dat humanisme ook bij gelovigen kan bestaan

- aantonen dat binnen een levensbeschouwing verschillen bestaan

- onderzoeken wat we gemeenschappelijk hebben

- …

Relationele vorming - Open denkhouding
Een waaier van levensbeschouwingen: identiteit in dialoog
Dialoog
Verantwoordelijkheid
4
finaliteit-doorstroom
1ste graad
A-stroom

Kunnen tijdens een ILC/ILD een open houding aannemen

2de graad
Doorstroom

Kunnen tijdens een ILC/ILD verbindend communiceren

3de graad
Doorstroom

Kunnen tijdens een ILD op een respectvolle manier bewust filosofische vragen inbrengen

Betrokkenheid
Een waaier van levensbeschouwingen: identiteit in dialoog
Dialoog
Verantwoordelijkheid
4
finaliteit-doorstroom
1ste graad
A-stroom

Kunnen een ILC-project helpen uitvoeren

2de graad
Doorstroom

Kunnen een ILC-project helpen uitvoeren

3de graad
Doorstroom

Kunnen een ILC/ILD-project uitwerken en uitvoeren

Relationele vorming - Open denkhouding
Een waaier van levensbeschouwingen: identiteit in dialoog
Dialoog
Verantwoordelijkheid
4
finaliteit-arbeid
1ste graad
B-stroom

Kunnen tijdens een ILC/ILD een open houding aannemen 

2de graad
Arbeid

Kunnen tijdens een ILC/ILD verbindend communiceren

3de graad
Arbeid

Kunnen tijdens een ILD op een respectvolle manier bewust filosofische vragen inbrengen

Betrokkenheid
Een waaier van levensbeschouwingen: identiteit in dialoog
Dialoog
Verantwoordelijkheid
4
finaliteit-arbeid
1ste graad
B-stroom

Kunnen een ILC-project helpen uitvoeren 

2de graad
Arbeid

Kunnen een ILC-project helpen uitvoeren

3de graad
Arbeid

Kunnen een ILC/ILD-project uitwerken en uitvoeren

Relationele vorming - Open denkhouding
Een waaier van levensbeschouwingen: identiteit in dialoog
Dialoog
Verantwoordelijkheid
4
dubbele-finaliteit
1ste graad
A-stroom

Kunnen tijdens een ILC/ILD een open houding aannemen 

2de graad
Dubbele

Kunnen tijdens een ILC/ILD verbindend communiceren

3de graad
Dubbele

Kunnen tijdens een ILD op een respectvolle manier bewust filosofische vragen inbrengen

Betrokkenheid
Een waaier van levensbeschouwingen: identiteit in dialoog
Dialoog
Verantwoordelijkheid
4
dubbele-finaliteit
1ste graad
A-stroom

Kunnen een ILC-project helpen uitvoeren 

2de graad
Dubbele

Kunnen een ILC-project helpen uitvoeren

3de graad
Dubbele

Kunnen een ILC/ILD-project uitwerken en uitvoeren

Relationele vorming - Open denkhouding
Een waaier van levensbeschouwingen: identiteit in dialoog
Dialoog
Verantwoordelijkheid
4
OKAN
OKAN 1
starter

Kunnen tijdens een ILC een open houding aannemen

OKAN 2
basis

Kunnen tijdens een ILC verbindend communiceren

OKAN 3
gevorderd

Kunnen tijdens een ILC op een respectvolle manier bewust filosofische vragen inbrengen

Betrokkenheid
Een waaier van levensbeschouwingen: identiteit in dialoog
Dialoog
Verantwoordelijkheid
4
OKAN
OKAN 1
starter

Kunnen een schoolproject helpen uitvoeren

OKAN 2
basis

Kunnen een ILC-project helpen uitvoeren

OKAN 3
gevorderd

Kunnen een ILC-project helpen uitwerken en uitvoeren

Open denkhouding
Een waaier van levensbeschouwingen: identiteit in dialoog
Dialoog
Zingeving
5
finaliteit-doorstroom
1ste graad
A-stroom

Kunnen verwoorden waarover zij zich verwonderen

2de graad
Doorstroom

Kunnen verschillende perspectieven op geluk onderzoeken

3de graad
Doorstroom

Kunnen verschillende perspectieven van zingeving onderzoeken